到紅色景區或紀念場所參觀學習的初衷，是為了緬懷革命先烈，汲取精神營養，并把這種精神在工作中傳遞和發揚。半月談記者了解到，近年來，越來越多的紅色資源被開發，紅色教育效果明顯，但也要看到，有一些紅色教育走樣走偏，不入腦入心，甚至只滿足于“到此一游”的形式感。

　　走過場屢見不鮮

　　華南某省一名基層干部說，在紅色舊址經常會看到一些單位參觀，下車后第一件事就是拍集體照片，合影結束后，部分人就走開了，還有人到周邊的街區玩耍逛街。

　　“我甚至在朋友圈看到，有些人在井岡山學習，卻扮起cosplay?！边@名基層干部說，在革命老區學習，并非一定要表現得刻板、嚴肅，但嘻嘻哈哈肯定不好。

　　一名紅色景區解說員說，有些單位說是過來學習革命精神，但到了現場以后，卻是橫幅一拉，黨旗一搖，姿勢擺好，照片一發，就算“學習”了。

　　西南某省一名干部說，因各方面條件限制，單位組織黨員干部去培訓的時間大多相對較短，匆匆一瞥就離開，流于表面，使得教學效果大打折扣。上海一名公務員表示，有些紅色景點在特殊時間節點參觀學習的人太多，甚至人擠人，即使想好好學習，事實上也做不到。

　　半月談記者近日在華南某市的紅色紀念館門口看到，有單位組織員工前來學習參觀，但一半左右在門外空白處的地板上坐著，少部分人用自拍桿自拍，進紀念館里面參觀學習的不多。

　　一些基層干部表示，參觀學習是為了更好地了解革命精神，如果僅僅走形式，不僅沒有取得預期效果，反而浪費資源，在群眾中影響也不好。

　　內容單調、工作留痕等助推形式主義

　　不少干部告訴半月談記者，一些形式主義現象之所以出現在紅色教育活動中，主要是因為紅色資源的挖掘還不夠，展覽形式單一，同質化嚴重，吸引力不足。

　　“課程設置落后，教學內容單一。”廣西某黨員干部表示，每次去參加紅色教育，往往都以講解員的講解為學習內容，一味地灌輸式教學，不生動，互動性也不足，很難激發學員主動學習的興趣。

　　部分黨員表示，一些紀念館或者紅色基地紅色資源挖掘不夠，同質化現象嚴重：條件較好的紀念館，會運用主題浮雕、人物場景、油畫等藝術手法，呈現歷史人物事跡或歷史事件；條件一般的紀念館，里面的展覽內容比較簡陋，就是一些簡單的事跡介紹，再有少許老物件，這很難吸引學員的注意力。

　　一些黨員干部反映，單位組織的學習活動，時間往往很緊，還要各種拍照留痕，只能走馬觀花看一遍，真正記住的內容不多。

　　“組織者和學習者認識上都存在偏差，以為反正是去看看，參觀參觀就行了。” 江蘇省理論宣講先進個人、南通市通州區委宣傳部副部長曹榮琪認為，現在一些紅色教育旅游化傾向明顯，組織參觀的方式也很粗放，導致學習者“身入”但未“心入”，甚至完全是為了完成考核任務而去。

　　好方式要用好形式

　　針對自己親身經歷，不少黨員干部建議，加強情景教學的應用，逐步讓學員由被動接受到主動參與，把學員當成教學、學習的主體，打破有形課堂，讓廣大黨員干部在學習伊始就全身心進入無形的大課堂，多進行實踐性體驗，讓黨員干部在實踐中有所感悟和體會。

　　江蘇省淮安市淮陰區委組織部干教科科長王亓翔建議，紅色教育基地在充分挖掘自身資源特色基礎上，多開展一些互動性活動，增強學習教育過程的現場感，讓學員對當時的處境、人物的心理、生活的細節等，有更切身的體會，更強烈的代入感。

　　曹榮琪表示，到紅色基地參觀學習，參觀者要改變思想觀念，不能將學習當作“旅游”，或者當成一種任務，心態要調整。組織者要做好組織安排，把當前的工作融入到教育學習過程，也可以把黨課放到紅色教育基地，提升學習效果。

　　“出新意、出新招而不是流于形式?！北本┐髮W廉政建設研究中心副主任莊德水認為，紅色教育是一個比較好的干部思想教育方式，要豐富形式，讓紅色教育入腦入心，讓學習者從紅色教育中汲取歷史營養，把這種精神在工作中繼承下去、發揚開來。（李雄鷹 曹祎銘 等）

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責任編輯： 張樵蘇