新華社福州10月15日電（記者吳劍鋒）陽光透過窗戶灑在桌上，福州市盲人學校的幾名學生，手指在密密麻麻的盲文上摸索，唇齒跟隨節(jié)拍，一字一句碰撞出稚嫩的歌聲。

　　這是一群在黑暗中歌唱的孩子。今年56歲的陳君恩站在孩子們面前，一手捧著盲文書，一手比劃著節(jié)奏。

　　“盲人孩子學習音樂，往往要付出比常人更多的心血。”陳君恩說，由于視力上的缺陷，為了演繹一首歌，他們往往需要將每一個音符、每一個琴鍵的位置熟記于心，其中花費的時間與精力遠超正常孩子。

　　作為福州市盲校的一名音樂老師，陳君恩1991年來到學校，此前，這里的孩子從沒有上過音樂課。

　　“我能理解這些生活在黑暗中的孩子，有多渴望用音樂抒發(fā)他們的情感。”陳君恩說，同理心來自與孩子們相似的人生經(jīng)歷。1977年，14歲的陳君恩因病雙目失明，此后一段時間內(nèi)，他都在消沉中度過。“那段時間我經(jīng)常做一個夢，夢見我的同學都順利地坐上列車，一路向前走，只有我一個人在鐵軌上奔跑。”

　　有一回，陳君恩從母校門前經(jīng)過，回想多年來休學在家一事無成，回家后，他創(chuàng)作了歌曲《不敢從這里走過》，在這首略顯悲觀的歌曲最后，他唱道“只要我能夠頑強地朝著目標向前走，曙光就會呈現(xiàn)在夜的盡頭……”

　　事實上，休學在家的日子里，陳君恩一直用自學音樂的方式消解生活的沉悶，然而當時的他或許不會想到，音樂最終帶來穿透陰霾的曙光——1985年，陳君恩開始學習中國函授音樂學院理論作曲系的課程，兩年后，他考上長春大學特殊教育學院，成為新中國成立以來福建省第一位盲人大學生。

　　陳君恩成為教師后，通過傳授樂理知識和樂器彈奏，他讓越來越多的孩子有了用音樂抒發(fā)情感的機會。

　　陳君恩印象最深的是一名肢體殘疾的盲人學生。最初，這名左手只有兩個手指的學生提出想學吉他，被他一口回絕，然而最終學生的執(zhí)拗還是感染了他。“我把吉他的6根弦對調(diào)了位置，讓他右手按弦，左手彈琴。”陳君恩說，這個原本遙不可及的音樂夢，最終在師徒二人的合力下成為現(xiàn)實。

　　就像泰戈爾的詩句“世界以痛吻我，要我報之以歌”，在當老師的28年里，他見到無數(shù)這樣的孩子，他們因為種種原因，生活在黑暗中，卻仍渴望用歌唱去追逐生命的微光。

　　今年15歲的鄭達鴻，在跟隨陳君恩學習了吉他入門后轉(zhuǎn)而尋求專業(yè)輔導，如今已經(jīng)達到古典吉他十級的水平，“我希望將來能當一名音樂老師或作曲家。”他說。

　　陳君恩教過的孩子中，有的在國家級比賽中榮獲一等獎，有的成為福建省殘疾人藝術團的骨干，也有的考入音樂院校，但他們中更多的人，最后放棄了音樂的路。這也是大多數(shù)盲人面臨的現(xiàn)狀——在我國，有1700多萬視力殘疾者，他們中多數(shù)走上了按摩等平凡崗位。

　　陳君恩不奢望音樂能改變孩子們的人生，也不指望大家都靠音樂吃飯。在他看來，相比于照亮孩子們的前程，音樂更為重要的，是照亮孩子們的心靈，“由于生活在黑暗中，很多孩子會變得孤僻，我希望音樂能讓他們更加樂觀，結(jié)交更多朋友。”

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責任編輯： 邱麗芳