線上開學(xué)一周了，教與學(xué)，史無前例地端坐家中靠虛擬空間連接，學(xué)生適應(yīng)嗎？老師能駕馭嗎？學(xué)習(xí)效果可以保證嗎？本期，讓我們跟隨記者的追蹤，走近師生；在感受不一樣的云端學(xué)習(xí)的同時，也聽聽專家怎么說。
“每15分鐘一個循環(huán)”
早上7點半，北京市朝陽區(qū)小學(xué)一年級男孩元元的媽媽李玲準(zhǔn)時起床，為孩子準(zhǔn)備好早飯，然后去孩子的班級群中打卡，一天的學(xué)習(xí)生活就這樣開始了。
8點鐘，開始早讀，主要是讀課文和拓展閱讀；8點30分，早讀完畢，到了做眼保健操和鍛煉身體的時間，“仰臥起坐、坐位體前屈、單腳平衡支撐”，需要做1到2組，20次一組。然后就是各學(xué)科復(fù)習(xí)時間，大多數(shù)是老師做好的PPT或者錄好的小視頻。“還有優(yōu)質(zhì)課平臺上的課程，大部分10分鐘左右，比較模塊化，更像是學(xué)期的集中復(fù)習(xí)。”李玲告訴記者。除了語數(shù)英外，還有音體美等課程，“這是小朋友最喜歡的時間，可以畫畫，或者借助軟件給喜歡的歌曲配音等等。”
中午11點35分，上午的課程結(jié)束。小朋友可以午休到1點30分，上線收看公共專題教育課，“主要是生命和安全教育，有關(guān)疫情的進展，如何做好防護等。”30分鐘后，再次進入眼保健操和鍛煉身體時間。然后，進入學(xué)習(xí)時間，如此循環(huán)，直到3點半一天學(xué)習(xí)結(jié)束。
元元的一天是大多數(shù)北京中小學(xué)生的日常。學(xué)校把一天的時間安排得滿滿的，“每15分鐘一個循環(huán)，所有的工作都安排好了，只要照做就行。手機每隔幾分鐘就會響一次，盡管學(xué)校表示，不用在每項工作完成之后都接龍打卡，但總有積極的家長會給出反饋。一方面感謝學(xué)校，一方面真的覺得很累。”李玲這樣感嘆。
“因為線上開學(xué)，學(xué)習(xí)效果如何大多在家長考量，所以，如果不想讓孩子‘過了就忘’，家長要付出更多。學(xué)校教育和家庭教育的雙重壓力目前全在家長身上，最近很多調(diào)侃線上開學(xué)的內(nèi)容，雖然有些夸張，但是家長真的很辛苦。”李玲說，“老師告訴我們，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我想，開始的瑣碎細(xì)致是為了未來更好更完善，我們可以理解。”
“線上一整天，線下一晚上”
對于河北省唐山市初中二年級學(xué)生孟耘和她的家庭來說，線上開學(xué)帶來的難題更多一些。早上7點30分，她的媽媽劉鑫準(zhǔn)時打開某視頻會議軟件，開始早讀。8點整，按照老師發(fā)的鏈接進入一間間直播教室聽講。
“基本上和線下開學(xué)是一樣的，每節(jié)課都一樣，老師講課很系統(tǒng)，有舊內(nèi)容有新知識，相當(dāng)于串講。開學(xué)已經(jīng)幾天了，老師說不用每天打卡，所以我們的負(fù)擔(dān)減輕了很多。”劉鑫告訴記者。
當(dāng)女兒聽講的時候，劉鑫就坐在女兒身邊，“有時候一起聽，有時候做點別的。直播畢竟和平時上課不同，容易走神，精力不集中。有人監(jiān)督會好一些。”劉鑫說。
但是這樣帶來的后果是，一個人的學(xué)習(xí)壓力被放大到兩個人身上，“大家都很累”。
“而且老師為了檢驗學(xué)習(xí)成果，會布置很多線下作業(yè)，我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏經(jīng)常是線上一整天，線下一晚上。以作文為例，本來作文只需要800字左右，這幾天，寫作文需要1500字以上。”劉鑫告訴記者。
直播平臺也不太穩(wěn)定，有的時候會出現(xiàn)掉線卡頓或者音畫不同步等問題。“我們也問過學(xué)校能不能用錄播課資源，但是學(xué)校認(rèn)為初二、初三正是功課吃緊的時候，不能放松。畢竟特殊時期，我們也理解，總會過去的，等回到校園，一切就會好起來。”劉鑫說。
線上學(xué)習(xí)的多種打開方式
從線下走到線上，不少學(xué)生和家長表示，“節(jié)奏更緊張了”。線上事無巨細(xì)地安排妥當(dāng)，線下又有作業(yè)追趕，這個超長寒假有沒有其他的打開方式？答案是“有”。
北京市海淀區(qū)一所中學(xué)，初中二年級語文教師王向東告訴記者，他們的線上開學(xué)“很輕松，很有趣”。他把一些課上易忘的知識點錄成3到5分鐘的微課，供同學(xué)們反復(fù)閱讀觀看。還給同學(xué)們開了一些線下的“書單”，同時，給他們一項特殊的作業(yè)——故事接龍。“按照學(xué)號，從1號同學(xué)開始，假如你是疫情中心的一名醫(yī)護人員，你會經(jīng)歷什么、想到什么？每人寫一段故事，大家都很積極踴躍，故事非常正能量，每每讓我濕了眼眶。”王向東說。
每到下午3點，北京市芳草地國際學(xué)校小學(xué)一年級班主任李老師的手機都是最忙碌的，這也是線上開學(xué)的一部分內(nèi)容，這一部分叫“聊聊吧”。“這么久沒有見到我，孩子們每一個都像是‘小話嘮’一樣，他們很想把所有的心里話都告訴我。”李老師說，“線上開學(xué)，不能面對面，但是每天兩個小時的談心時間，我們的心可以更近，家長們說，每一次聊天之后，孩子似乎都更長大了一些。”
在不少大學(xué)，線上開學(xué)的打開方式更多更豐富。天津工業(yè)大學(xué)采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生在課前先觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，在直播課上，大家討論、互動，老師及時糾正，加深理解。而中山大學(xué)中文系，更是鼓勵學(xué)生“在家閱讀與寫作”。“大一同學(xué)側(cè)重100種文學(xué)經(jīng)典書目閱讀，大三大四側(cè)重50種理論經(jīng)典。”中山大學(xué)中文系主任彭玉平說。
在這特殊的日子里，無論是學(xué)校、教師還是家長，目標(biāo)都是如何讓線上和線下教育配合得更好，發(fā)揮出更大的力量。“線上教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該各司其職，線上教學(xué)是碎片化、模塊化的，可以反復(fù)拖拽，按需觀看，但是無法幫助學(xué)生建立完整的思維和邏輯線條。直播的功能應(yīng)該是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓孩子在線下學(xué)得更好。”王向東最后說。（記者 姚曉丹）
