新華社南京７月１日電（記者陳席元、李江濤、俞儉）楊奕志、方晗兮、歐陽鴻飛，看到這些充滿中國味的名字，你可知他們分別來自印度尼西亞、巴基斯坦和東帝汶？近年來，中國高校對“一帶一路”沿線國家敞開留學大門，面向基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域培養(yǎng)大批專門人才，通過開展趨同化融合教育，中外學生同上一堂課，互幫互進，播種友誼之花。

　　“一帶一路”沿線人口稠密，不少國家仍面臨糧食安全問題。作為國內(nèi)最早設(shè)立農(nóng)機專業(yè)、最早系統(tǒng)開展農(nóng)機教育的高校，江蘇大學打造農(nóng)機教育品牌，積極吸引沿線國家生源，留學生規(guī)模從２０１０年的２０個國家、１５０余人增長到２０１７年的１１８個國家、２５８０人，其中學歷生１８５２人，數(shù)量居江蘇高校首位。

　　針對留學生個性開朗的特點，江蘇大學開展以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為特色的“三自”留學生培養(yǎng)體系，鼓勵留學生成立各類互助組織。“牽手走世界協(xié)會”主席談偉來自加納，也是所在年級的留學生班長。在他的號召下，“班長俱樂部”邀請成績好的留學生與其他同學分專業(yè)結(jié)成學習小組，共同提高學習成績。

　　江蘇大學探索趨同化管理的融合教育，鼓勵中外研究生混合編班，相互學習。全校建成１４個全英文授課本科專業(yè)，７００余門英語授課課程，所有碩博項目都對接受英文授課的留學研究生開放。

　　２０１４級臨床醫(yī)學專業(yè)留學生麗麗來自津巴布韋，她學習成績優(yōu)秀，能歌善舞，掌握九種語言，尤其精通漢語，先后兩次獲得來華自費留學生中國政府獎學金。憑借自己的語言優(yōu)勢，麗麗成為校園“英語角”和“漢語角”的“兼職教師”，既輔導中國學生學習英語，還幫助其他留學生學習漢語，成為跨文化交流的友誼使者。

　　江蘇大學的實踐是中國高校助力“一帶一路”培養(yǎng)對口人才的縮影。近年來，通過合作培養(yǎng)、精準招生等渠道，更多海外學生實現(xiàn)了留學中國的夢想。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，２０１７年“一帶一路”相關(guān)國家在華留學生３１．７２萬人，已占在華留學生總數(shù)的６４．８５％。

　　河海大學組織實施“‘一帶一路’水利高層次人才計劃”“孟加拉國水利人才培養(yǎng)計劃”，為沿線國家輸送水利水電本土化人才；北京交通大學與中國路橋工程有限責任公司合作培養(yǎng)１００名肯尼亞鐵路人才，助力蒙內(nèi)鐵路建設(shè)；中國地質(zhì)大學（武漢）發(fā)揮礦產(chǎn)、海洋及空間科學等學科的綜合優(yōu)勢，成立“絲綢之路學院”；江蘇大學２０１７年成立留學生農(nóng)業(yè)機械化協(xié)會，通過聯(lián)合“走出去”的農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)，推動沿線國家發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

　　“‘水電富國’是老撾的國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，據(jù)亞行估算，流經(jīng)老撾的湄公河蘊藏約１．８萬兆瓦的電力，但目前利用率還不到４％，老撾１４％的家庭還沒有用上電。”老撾電力公司總經(jīng)理助理維蘇那拉特說，河海大學培養(yǎng)的學員將幫助老撾打通“電力高速”。

　　中國高校還加強留學生教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，探索開展?jié)h語預科教育，著力培養(yǎng)來華留學生的跨文化交流合作能力與跨國界崗位適應(yīng)能力，將中國元素“浸潤”于海外留學生求學全過程，培育了一批知華、友華的“中國通”。

　　“我用大半年的時間通過了漢語水平五級考試，剩下的時間我要努力沖刺六級。”現(xiàn)在，方晗兮的目標是留在中國地質(zhì)大學（武漢）繼續(xù)攻讀碩士，“因為我始終相信，理想是成功美好的開端，我要用自己的努力打造屬于自己的夢。”

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責任編輯： 王佳寧